Học sinh Trường Tiểu học và THCS Dương Tự Minh, xã Phú Lương học tiếng Anh trong phòng học bộ môn với thiết bị hiện đại

Tại Trường Tiểu học và THCS Dương Tự Minh, xã Phú Lương, không khí học tập trong những phòng học bộ môn mới khá sôi nổi. Trường được hợp nhất từ Trường Tiểu học Dương Tự Minh, THCS Dương Tự Minh và THCS Đu, với 46 lớp, hơn 1.600 học sinh. Nhà trường đưa vào sử dụng tòa nhà 3 tầng, với 12 phòng học bộ môn dành cho các môn Tin học, Ngoại ngữ, Khoa học tự nhiên. Không gian học tập được đầu tư đồng bộ hơn, tạo điều kiện để học sinh tăng cường thực hành, trải nghiệm thay vì chỉ tiếp cận kiến thức qua sách giáo khoa.

Cô giáo Đỗ Thị Thu Hường, Hiệu trưởng Nhà trường cho biết, ngay đầu năm học, thầy và trò Nhà trường đón nhận Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2. Cùng với hệ thống phòng học, phòng bộ môn được đầu tư khang trang, hiện đại; sân chơi, bãi tập cũng được quan tâm, tạo môi trường học tập, rèn luyện an toàn, thuận lợi cho học sinh.

Lãnh đạo xã Phú Lương kiểm tra cơ sở vật chất trường học trước thềm năm học mới 2026 - 2027

Không riêng Trường Tiểu học và THCS Dương Tự Minh, việc rà soát, đầu tư, sửa chữa cơ sở vật chất trường học được xã Phú Lương triển khai gắn với điều kiện thực tế và yêu cầu tổ chức dạy học sau khi sắp xếp mạng lưới trường, lớp. Theo bà Phạm Thị Lan Anh, Phó Chủ tịch UBND xã Phú Lương, toàn xã hiện có 323 phòng học, 99 phòng học bộ môn và 74 phòng phục vụ học tập. Cơ sở vật chất tại các trường cơ bản đáp ứng yêu cầu dạy và học. Xã thường xuyên kiểm tra thực tế hiện trạng cơ sở vật chất tại các cơ sở giáo dục, xây dựng kế hoạch sửa chữa, nâng cấp nhằm đáp ứng yêu cầu dạy và học. Trong năm 2026, xã triển khai 15 công trình, hạng mục đầu tư, sửa chữa, tập trung vào phòng học, sân trường, đường nội bộ, cổng, hàng rào, mái che và các hạng mục phục vụ hoạt động giáo dục.

Tỷ lệ phòng học kiên cố toàn tỉnh đạt 90,4%

Sau quá trình sắp xếp đơn vị hành chính và tổ chức lại mạng lưới cơ sở giáo dục, yêu cầu đặt ra không chỉ là bảo đảm đủ trường, đủ lớp mà còn phải tính toán phù hợp với quy mô dân số, phân bố dân cư, điều kiện địa hình và khả năng đi lại của học sinh. Đến tháng 9/2026, toàn tỉnh có 473 cơ sở giáo dục, gồm 155 trường mầm non, 99 trường tiểu học, 146 trường trung học cơ sở, 56 trường trung học phổ thông, 11 trung tâm giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên và 6 trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập. Toàn tỉnh hiện có 523 phân hiệu, 578 điểm trường lẻ. Việc duy trì các điểm trường được xem xét trên cơ sở quy mô trường, lớp, đặc điểm dân cư, điều kiện địa lý và khả năng đi lại của học sinh, nhất là tại các địa bàn miền núi, vùng cao, vùng đồng bào dân tộc thiểu số.

Đến nay, 100% UBND các xã, phường đã hoàn thành rà soát, sắp xếp mạng lưới trường học. Tại những địa bàn phù hợp, mô hình trường liên cấp được tổ chức nhằm sử dụng hiệu quả hơn cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và các nguồn lực đầu tư cho giáo dục.

Cùng với đó, công tác quy hoạch, đầu tư các cơ sở giáo dục chuyên biệt, trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trú và cơ sở giáo dục dành cho học sinh khuyết tật tiếp tục được quan tâm. Tỷ lệ phòng học kiên cố toàn tỉnh hiện đạt 90,4%. Những con số này cho thấy cơ sở vật chất giáo dục đang từng bước được củng cố.

Khối nhà lớp học 2 tầng của Trường THCS Trung Hội, xã Trung Hội được xây dựng từ năm 2000, đã có dấu hiệu xuống cấp

Tuy nhiên, giữa các địa bàn vẫn còn sự khác biệt về điều kiện trường lớp và khả năng đáp ứng yêu cầu dạy học.

Tại một số khu vực có tốc độ gia tăng dân số cơ học, cũng như các địa bàn miền núi, vùng cao, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học còn thiếu, chưa đồng bộ. Một số trường vẫn thiếu phòng học, phòng học bộ môn, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi theo quy định; sân chơi, bãi tập ở một số nơi chưa đáp ứng yêu cầu. Hạ tầng công nghệ thông tin tại một số cơ sở, nhất là vùng sâu, vùng xa, còn hạn chế. Đơn cử như tại Trường THCS Trung Hội, xã Trung Hội, khối nhà lớp học 2 tầng tại điểm trường chính được xây dựng từ năm 2000 bằng nguồn tài trợ của Nhật Bản. Sau 26 năm sử dụng, một số hạng mục đã có dấu hiệu xuống cấp, đặt ra yêu cầu kiểm tra, bảo trì và sửa chữa để bảo đảm an toàn cho hoạt động dạy và học.

Thực tế này cho thấy, bên cạnh đầu tư xây dựng mới, việc duy tu, bảo dưỡng và nâng cấp các công trình hiện có cũng cần được quan tâm thường xuyên. Đây là yêu cầu không thể tách rời trong quá trình sử dụng lâu dài hệ thống cơ sở vật chất giáo dục.

Trường THPT Đại Từ được đầu tư bể bơi, giúp các em học sinh được trang bị kỹ năng về phòng, chống đuối nước

Ông Nguyễn Đức Thịnh, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo cho biết, nhu cầu đầu tư, sửa chữa, bổ sung cơ sở vật chất, thiết bị trường học hiện còn lớn, trong khi nguồn lực đầu tư có hạn. Vì vậy, ngành Giáo dục tiếp tục rà soát, xác định thứ tự ưu tiên và huy động các nguồn lực để từng bước khắc phục những khó khăn, bất cập.

Thời gian tới, Sở Giáo dục và Đào tạo tiếp tục phối hợp hướng dẫn, đôn đốc các cơ sở giáo dục sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị hiện có nhằm tạo điều kiện cho học sinh phát triển toàn diện cả về kiến thức và thể chất; đẩy mạnh xã hội hóa, tăng cường đầu tư phòng học thông minh, phòng STEM, thư viện số và hạ tầng phục vụ chuyển đổi số trong các cơ sở giáo dục. Đồng thời, thường xuyên phối hợp rà soát nhu cầu, điều kiện thực tế của từng địa phương, từng bước nâng cao khả năng đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh tại các địa bàn khó khăn, vùng dân tộc thiểu số và miền núi.

Việc tiếp tục rà soát, sắp xếp mạng lưới trường, lớp gắn với đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học sẽ góp phần sử dụng hiệu quả nguồn lực, tạo môi trường học tập an toàn, thuận lợi cho học sinh. Qua đó, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, bảo đảm cơ hội tiếp cận giáo dục bình đẳng cho học sinh ở các khu vực, nhất là vùng khó khăn, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới.